身の回りのことを自身で行うべく、準備、片付け、食事、衣服の着脱、トイレなどの動作の習得を行っています。
持ち物の管理を自身で行うように促しています。
暑い、寒いなどの体温管理を行えるようになることで衣服の調節を行います。
時間を確認することで見通しを持った行動へと繋げています。
自分の物だけでなく自分以外の物も大切に扱う気持ちを育んでいます。

日常生活に必要な動作の習得を図るべく、支持力、懸垂力、跳躍力の向上を目指し、姿勢保持や体幹の補強に繋げます。
バランス感覚など身体の使い方や強弱を付けられるように支援を行います。
五感に刺激を伝えることで感覚の統合を図っています。
成功や失敗の結果だけに拘らず、どういう過程があったかを考えることで選択肢の幅を広げます。
やってみたら出来たの積み重ねから自信を持った行動に繋げます。

眼球運動を促すことで、目で対象物を捉える力の向上に取り組みます。
目と手の協応を行えるようになることで板書などの見て書く力をつけます。
複数の情報から必要な情報を取捨選択し行動に繋げる力を育みます。
形、大きさ、距離、重さなどの【どんな？、どれぐらい？】と考えることで物の概念や形成を図ります。
五感から得た情報から状況判断をすることで場に適した行動へと繋げます。

個人ではなく集団での活動から【伝える】ではなく【伝わる】コミュニケーションを行います。
話すだけでなく、相手の意見にも耳を傾けられるように相互の受信・発信を促します。
言葉での意思疎通が難しい際には絵カードや記号などを用いて意志の疎通を図ります。
聴覚から得た情報、視覚で得た情報を書き出すことで文字の認識や読み書きの統一を図ります。
児童同士の会話で捉え違いなどの相違が生じた際は指導員が仲介しながら、解決策を考えられるように促します。

安心して他者と関われる関係性の構築を図ります。
【仕方がない】【まっいっか】と自身の気持ちに折り合いをつけることで、感情のコントロールが出来るように取り組みます。
児童同士で話し合って決定する場面を設けます。
活動にはルールがあり、ルールを守りながら社会性を学びます。